Prática pedagógica inclusiva para alunos com autismo: análise de similitude das representações sociais de professores de educação física
Mots-clés :
Representações sociais, Educação Física escolar, Inclusão, AutismoRésumé
O presente estudo tem como objetivo analisar as representações sociais de professores de Educação Física em relação à prática pedagógica inclusiva para alunos com autismo. A metodologia adotada foi qualitativa, exploratória e baseada na Teoria das Representações Sociais, utilizando o Teste de Associação Livre de Palavras para coletar dados junto aos professores e para análise a árvore de similitude e a nuvem de palavras. Os resultados revelaram que o termo "inclusão", foi central nas representações dos professores, destacando a importância da formação continuada e do suporte adequado para a inclusão efetiva de alunos autistas. A análise das representações sociais dos professores evidenciou a necessidade de práticas pedagógicas sensíveis e adaptadas, bem como a promoção de um ambiente escolar acolhedor e diverso. Essas conclusões apontam para a importância de políticas educacionais que valorizem a diversidade e a inclusão, visando a construção de uma educação mais equitativa e acessível para todos os estudantes.
Références
ALBUQUERQUE, Edneia Rodrigues; MACHADO, Laêda Bezerra. “Sem amor não se consegue desenvolver um bom trabalho”: análise das representações sociais de professoras sobre inclusão escolar. Educação Especial, Santa Maria, v. 22, n. 33, p. 73-84, 2009. https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/170
ALVES, Maria Luiza Tanure; FIORINI, Maria Luiza Salzani. Como promover a inclusão nas aulas de educação física? A adaptação como caminho. Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada, Marília, v. 19, n. 1, p. 3-16, 2018. https://doi.org/10.36311/2674-8681.2018.v19n1.01.p3
BRASIL. Lei nº 9.394, 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 23 dez. 1996.
BRASIL. Secretaria Especial dos Direitos Humanos. Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência protocolo facultativo à convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência. Brasília: SEDH, 2007.
CAMARGO, Brígido Vizeu; JUSTO, Ana Maria. IRAMUTEQ: um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, v. 21, n. 2, p. 513-518, dez. 2013. https://doi.org/10.9788/TP2013.2-16
COUTINHO, Maria da Penha de Lima; BÚ, Emerson do. A técnica de associação livre de palavras sobre o prisma do software tri-deux-mots (VERSION 5.2). Campo do Saber, Cabedelo, v. 3, n. 1, p. 219-243, 2017. https://periodicos.iesp.edu.br/index.php/campodosaber/article/view/72
DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019.
DONATO, Sueli Pereira et al. Da análise de similitude ao grupo focal: estratégias para estudos na abordagem estrutural das representações sociais. Educação e Cultura Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 14, n. 37, p. 367-394, 2017. https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/3786
FARIA, Paula Maria Ferreira de; CAMARGO, Denise de. As emoções do professor frente ao processo de inclusão escolar: uma revisão sistemática. Revista Brasileira de Educação Especial, Bauru, v. 24, n. 2, p. 217-228, 2018. https://doi.org/10.1590/S1413-65382418000200005
FERRER, Rossana Farias Queiroz; SILVA, Luziel Auguto da. Trajetória histórica da educação especial: os excluídos da história da educação oficial do Brasil (1500 - 2000). In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA – CINTEDI, 3., 2018, Campina Grande. Anais [...]. Campina Grande: Realize Editora, 2018.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
GLAT, Rosana. Desconstruindo Representações Sociais: por uma cultura de colaboração para inclusão escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, Bauru, v. 24, n. esp., p. 9-20, 2018. https://doi.org/10.1590/S1413-65382418000400002
GORGATTI, Maria G. et al. Atitudes dos professores de Educação Física do ensino regular com relação a alunos portadores de deficiência. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, Brasília, v. 12, n. 2, p. 63-68, 2004. https://portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM/article/view/558
GREGUOL, Marcia; MALAGODI, Bruno Marson; CARRARO, Attilio. Inclusão de Alunos com Deficiência nas Aulas de Educação Física: atitudes de professores nas escolas regulares. Revista Brasileira de Educação Especial, Bauru, v. 24, n. 1, p. 33-44, 2018. https://doi.org/10.1590/S1413-65382418000100004
GRIESI-OLIVEIRA, Karina; SERTIÉ, Andréa Laurato. Transtornos do espectro autista: um guia atualizado para aconselhamento genético. Einstein, São Paulo, v. 15, n. 2, p. 233-238, 2017. https://doi.org/10.1590/S1679-45082017RB4020
GUIMARÃES, Orliney Maciel; NAGATOMY, Gabrielly Fuji Messias. Representações sociais sobre a educação especial/educação inclusiva: revisão da literatura (2008-2018). Revista Contexto & Educação, Ijuí, v. 36, n. 114, p. 366-385, 2021. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2021.114.366-385
JANNUZZI, Gilberta de Martino. A educação do deficiente no Brasil: dos primórdios ao início do século XXI. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2012.
KITAHARA, Adil Margarete Visentini; CUSTÓDIO, Eda Marconi. A inclusão e as representações sociais dos professores: uma revisão da literatura. Boletim - Academia Paulista Psicologia, v. 37, n. 92, p. 79-93, jan. 2017. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-711X2017000100007
MAZZOTTA, Marcos José da Silveira. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
MICHENER, H. Andrew; DELAMATER, John D.; MYERS, Daniel J. Psicologia social. São Paulo: Thomson, 2005.
MONTEIRO, Solange Aparecida de Souza; RIBEIRO, Paulo Rennes Marçal. O lugar das crianças com deficiências na educação infantil e políticas de inclusão na educação brasileira. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. 1, p. 730-745, 2019. https://doi.org/10.21723/riaee.v14iesp.1.12203
NASCIMENTO, Adriano Roberto Afonso do; MENANDRO, Paulo Rogério Meira. Análise lexical e análise de conteúdo: uma proposta de utilização conjugada. Estudos e Pesquisa em Psicologia, Rio de Janeiro, v. 6, n. 2, p. 72-88, 2006. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=s1808-42812006000200007&script=sci_abstract
NEVES, Dulce Amélia; BRITO, Raisa Carneiro de; CÓDULA, Ana Cláudia Cruz; SILVA, Julianne Teixeira e; TAVARES, Dereck Warwick. Protocolo verbal e teste de associação livre de palavras: perspectivas de instrumentos de pesquisa introspectiva e projetiva na ciência da informação. PontodeAcesso, v. 8, n. 3, p. 64–79, 2014. https://periodicos.ufba.br/index.php/revistaici/article/view/12917.
ORTIZ, Adriano José; TRIANI, Felipe da Silva; MAGALHÃES JÚNIOR, Carlos Alberto de Oliveira. Representações sociais: uma teoria, muitos caminhos. In: MAGALHÃES JÚNIOR, Carlos Alberto de Oliveira; BATISTA, Michel Corci (org.). Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências. Maringá: Massoni, 2021. p. 127-145.
PAIVA JUNIOR, Francisco. O que é autismo? Revista Autismo, São Paulo, v. 7, n. 15, p. 8, 2022.
PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
QUEDAS-CATELLI, Carolina; BLASCOVI-ASSIS, Silvana; D”ANTINO, Maria. O Transtorno do Espectro Autista e a Educação Física escolar: a prática do profissional da rede estadual de São Paulo. In: CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA, 5., 2016, Porto. Anais [...]. CIAIQ, 2016. v. 1, p. 88-97.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2013.
SILVA, Eliza França e; ELIAS, Luciana Carla dos Santos. Inclusão de alunos com deficiência intelectual: recursos e dificuldades da família e de professoras. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 38, p. 1-24, 2022. https://doi.org/10.1590/0102-469826627
TRIANI, Felipe da Silva. A Teoria das Representações Sociais nos estudos sobre formação de professores na Educação Física: mapeando a produção do conhecimento nos periódicos brasileiros. Motrivivência, Florianópolis, v. 33, n. 64, p. 1-18, 2021. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2021e75977
TRIANI, Felipe da Silva; ANDRADE, Marconi Silva de; NOVAES, Renato Cavalcanti. Impactos da prática do arvorismo sobre as representações sociais dos praticantes. Motrivivência, Florianópolis, v. 35, n. 66, p. 1-16, 2023.
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2023.e90626
VERAS, Renata Meira; PASSOS, Vitória Batista Calmon de; FEITOSA, Caio Cézar Moura; FERNANDES, Sheyla Christine Santos. Diferentes modelos formativos em saúde e as concepções estudantis sobre atendimento médico humanizado. Ciência & Saúde Coletiva, v. 27, n. 5, p. 1781-1792, maio 2022. http://dx.doi.org/10.1590/1413-81232022275.23832021.
VILELA, Rosana Brandão; RIBEIRO, Adenize; BATISTA, Nildo Alves. Nuvem de palavras como ferramenta de análise de conteúdo. Millenium: Journal of Education, Viseu, v. 2, n. 11, p. 29-36, 2020. http://dx.doi.org/10.29352/mill0211.03.00230
WEIZENMANN, Luana Stela; PEZZI, Fernanda Aparecida Szareski; ZANON, Regina Basso. Inclusão escolar e autismo: sentimentos e práticas docentes. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 24, p. 1-8, 2020. https://doi.org/10.1590/2175-35392020217841
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Estação Científica 2024
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
