CONCEPÇÕES DE LETRAMENTO MATEMÁTICO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL SUBJACENTES AO PISA

Abstract

O presente trabalho discute as concepções de letramento matemático que permeiam a elaboração de itens para avaliação de larga escala da educação básica, mais especificamente o PISA (Programa Internacional de Avaliação Estudantil). O estudo
foi realizada através de revisão bibliográfica e análise documental. O artigo apresenta diferentes concepções de letramento matemático e as habilidades em matemática exigidas nesta avaliação; estabelecer uma relação entre tais habilidades e o letramento matemático permitirá a realização de uma análise, a partir da perspectiva brasileira, das possíveis implicações da avaliação do letramento matemático no PISA para a melhoria da educação básica no Brasil.