COMUNICAÇÃO E CULTURA DIGITAL, MEMES E LETRAMENTO CRÍTICO NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA (2017–2024)

Resumo

A emergência da cultura digital estabeleceu os memes de internet como artefatos culturais de crescente relevância pedagógica, demandando investigação crítica sobre como a produção acadêmica brasileira tem abordado sua intersecção com processos educacionais. Esta pesquisa analisa as tensões epistemológicas entre instrumentalização e criticidade presentes nos estudos brasileiros sobre memes e educação publicados entre 2017-2024. Mediante uma análise documental qualitativa de quatorze estudos selecionados por critérios de diversidade institucional e metodológica, a investigação examina padrões de fundamentação teórica e coerência metodológica, utilizando quatro matrizes analíticas baseadas nos procedimentos de Bardin (2016). O corpus abrange produções de quatro regiões brasileiras, incluindo dissertações, artigos científicos e relatos de experiência. Os resultados evidenciam consolidação epistemológica notável no campo brasileiro, contradizendo a hipótese inicial de descompasso sistemático entre referenciais críticos declarados e práticas metodológicas implementadas. A análise revela que 93% dos estudos demonstram coerência consistente entre fundamentação teórica crítica e abordagens investigativas, com predominância de três padrões epistemológicos: crítico-cultural (71%), cultural-investigativo (21%) e potencial educativo (7%). A fundamentação teórica, com 100% dos estudos apresentando teorização específica sobre memes e 93% adotando perspectivas críticas do letramento digital baseadas no modelo ideológico de Street (1984), indica maturidade acadêmica que posiciona favoravelmente o Brasil no cenário internacional de pesquisas sobre letramentos digitais críticos. A consistência observada alinha-se com marcos regulatórios brasileiros recentes que institucionalizam educação digital crítica, sugerindo potencial nacional para liderança em abordagens críticas de letramentos digitais mediados por artefatos culturais contemporâneos.

 Palavras-chave: Memes educacionais. Letramento digital crítico. Padrões epistemológicos. Educação digital crítica. Educação brasileira.