PATRIMÔNIO, IDENTIDADE E ENSINO EM TURISMO CULTURAL

O CASO DE PRUDENTÓPOLIS/PR

Resumo

O estudo analisa a relação entre patrimônio cultural, identidade e ensino em turismo cultural a partir de uma aula de campo realizada em Prudentópolis/PR. O objetivo central consiste em compreender como a aprendizagem experiencial contribui para consolidar conteúdos teóricos da disciplina de Turismo e Cultura, possibilitando ao aluno vivenciar, de forma prática, os desafios e potencialidades do turismo cultural e religioso em um destino marcado pela presença das imigrações ucraniana e polonesa. A metodologia adota três etapas principais: planejamento prévio, execução do trabalho de campo e sistematização dos resultados, integrando visitas a museus, igrejas e ao Monumento Natural Estadual Salto São João, com apoio de instituições locais. Os resultados indicam que o trabalho de campo experiencial favorece a articulação entre teoria e prática, amplia a compreensão crítica dos estudantes acerca da preservação do patrimônio material e imaterial, estimula o pensamento reflexivo sobre a autenticidade das experiências turísticas e fortalece a sensibilização para a identidade cultural local. Além disso, evidencia a importância da interdisciplinaridade e da aproximação entre universidade e comunidade na formação de profissionais mais preparados para atuar no planejamento e na gestão do turismo. Conclui-se que a experiência representa um modelo pedagógico relevante, capaz de ser replicado em outros destinos que articulam patrimônio, identidade e turismo cultural, reforçando a necessidade de abordagens integradas no ensino superior em turismo.

Palavras-chave: Turismo Cultural; Patrimônio Cultural; Ensino Experiencial; Identidade; Prudentópolis.