ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES
UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
Resumo
Esta revisão sistemática teve como objetivo analisar as produções científicas que tratam das adaptações curriculares destinadas a alunos com altas habilidades no contexto da educação básica, destacando estratégias, desafios e perspectivas voltadas à promoção de práticas inclusivas. A investigação buscou compreender de que forma a escola vem estruturando suas ações para identificar, atender e estimular o potencial desses estudantes, considerando a necessidade de superar a homogeneização do ensino e avançar para propostas pedagógicas diversificadas. Para tanto, foram realizadas buscas em bases de dados nacionais e internacionais durante o mês de setembro de 2025, utilizando descritores específicos relacionados à temática. Como critérios de inclusão, foram selecionados artigos originais publicados a partir de 2019, em língua portuguesa, que abordassem diretamente a questão das adaptações curriculares para alunos com altas habilidades. Foram excluídas revisões, artigos de opinião e trabalhos que não apresentassem relação direta com o objeto de estudo. O corpus final foi composto por 13 estudos, que foram analisados de forma qualitativa a partir da leitura integral dos textos selecionados. O referencial metodológico adotado baseou-se em princípios da revisão sistemática, envolvendo etapas de levantamento, triagem, análise e síntese das informações coletadas. Os resultados evidenciaram que as adaptações curriculares são reconhecidas como instrumentos fundamentais para o desenvolvimento acadêmico e socioemocional desses estudantes, mas ainda encontram barreiras significativas para sua efetiva implementação. Entre os principais entraves identificados estão a ausência de critérios claros de identificação, a falta de preparo docente e a resistência institucional em investir em estratégias específicas. Por outro lado, o levantamento revelou que práticas como o enriquecimento curricular, o coensino colaborativo e o uso de recursos tecnológicos configuram alternativas promissoras, capazes de promover trajetórias mais equitativas e ampliar as oportunidades de aprendizagem. Conclui-se que, apesar dos avanços, a inclusão plena de alunos com altas habilidades depende do fortalecimento das políticas públicas, do investimento em formação continuada de professores e da construção de ambientes escolares que favoreçam a valorização da diversidade humana.
Palavras-chave: Inclusão escolar; Altas habilidades; Adaptação curricular; Enriquecimento.
