PRÁTICAS INVESTIGATIVAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
SUPERANDO OS OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS NO PROCESSO DO CONHECIMENTO PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Resumo
O artigo científico apresenta a problemática da passividade dos estudantes nas aulas de Ciências, frequentemente focadas em memorização de conceitos, fórmulas e leis. Enfatiza a importância de superar obstáculos epistemológicos, como o conhecimento de senso comum, para promover a construção do espírito científico e uma aprendizagem significativa. O objetivo central da pesquisa foi analisar o engajamento dos estudantes ao realizarem atividades de investigação científica, com foco na relação entre o conhecimento prévio e a nova aprendizagem. A metodologia utilizada foi qualitativa, com uma abordagem descritiva. Participaram do estudo 30 estudantes do 5º período de um curso de Licenciatura em Pedagogia, que realizaram atividades práticas, como a análise do percentual de sódio em diferentes alimentos. Os resultados mostraram que 70% dos estudantes não conseguiram realizar a relação correta entre os valores de sódio e as proporções dos alimentos, evidenciando lacunas no conhecimento sobre proporções e leitura de rótulos. O debate sobre os resultados gerou um conflito de ideias, sobretudo em relação à presença de sódio em alimentos como refrigerantes. Isso destacou a importância de abordar temas cotidianos e desenvolver o pensamento crítico durante as aulas de Ciências. A principal conclusão é que práticas investigativas são essenciais para promover o engajamento e o desenvolvimento do pensamento científico nos estudantes. A superação de obstáculos epistemológicos, como o senso comum, é fundamental para o avanço da aprendizagem significativa. As atividades investigativas não só permitem maior autonomia dos estudantes, como também facilitam a construção de conhecimento científico, ao fomentar habilidades cognitivas, como a elaboração de hipóteses e a argumentação crítica. O estudo reforça a importância de integrar a investigação ao ensino, criando espaços para a aprendizagem ativa e o desenvolvimento de uma consciência crítica, especialmente em relação ao consumo de produtos industrializados, como os alimentos analisados.
Palavras-chave: Práticas investigativas. Aprendizagem significativa. Obstáculos epistemológicos. Ensino de Ciências. Percentual de sódio em alimentos.
